# 打造優質教育實習環境—115年度教育實習績優獎頒獎典禮

打造優質教育實習環境—115年度教育實習績優獎頒獎典禮。2026年11月4日，教育部報導：教育部今(4)日於國立彰化師範大學舉辦「115年度教育實習績優獎頒獎典禮」，表彰在師資培育領域默默耕耘、用心陪伴新手教師成長的教育工作者。

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教育部今(4)日於國立彰化師範大學舉辦「115年度教育實習績優獎頒獎典禮」，表彰在師資培育領域默默耕耘、用心陪伴新手教師成長的教育工作者。今年度共計42所師資培育大學推薦191件作品參賽，為近5年最多參賽件數，最終遴選出89人(組)獲獎，包含實習指導教授5人、實習輔導教師12人、實習學生58人、教育實習合作團體10組，以及首次頒發的「教育實習機構行政團隊獎」4組。 教育部張廖萬堅政務次長表示，教育實習的成功不僅仰賴第一線指導教授與輔導教師的專業引導，更需要整個教育實習機構的治校理念與行政團隊的全力支持。一套完善的媒合制度、溫暖的支持系統、充足的資源整合，都需要學校行政團隊用心規劃與經營。因此，115年度新增設立「教育實習機構行政團隊獎項」，肯定這些在幕後建立制度、整合資源、營造友善實習環境的行政夥伴們。透過完善的行政支持系統，讓每一位實習學生都能在穩定且充滿關懷的環境中成長，順利從師資生蛻變為專業教師。 榮獲首屆「教育實習機構行政團隊標竿獎」的國立嘉義大學附設實驗國民小學，充分展現如何透過完善制度讓專業陪伴成為永續的力量。該校在教育實習輔導教師安排與運作上重視「適性媒合」，在尊重實習學生與實習輔導教師雙方意願下進行專長領域配對；並落實實習輔導教師「輪替制度」(一年輔導、一年輪休)，讓實習輔導教師保有輔導熱忱與品質，建立永續的實習輔導機制。在完善制度支持下，該校近6年實習教師首次考取正式教師的比例高達7成，113學年度更達9成，成效卓著。 榮獲實習指導教師典範獎的國立臺灣師範大學徐秀媫教授，將實習指導歷程劃分為「實習前」、「實習中」與「實習後」三階段，展現層次性與結構化的指導架構。107學年至今，她共指導79人完成教育實習，其中59人已成為正式教師。更難能可貴的是，她整合雙北市12所國中、50名教育實習學生共同成立4T社群，建立完整的教育實習輔導支持系統，實踐長期陪伴的教育承諾。 在實習輔導教師卓越獎方面，臺中市立臺中特殊教育學校廖莉婷老師，提供多元機會供實習學生學習，包含參與學術研討會並發表、辦理活動等，揉合學術與實務，協助實習學生瞭解特殊教育趨勢。她透過真實個案案例介入成果，引導實習學生看見特殊教育對學生及家庭的正向影響，兼具教育理念與專業實踐。 實習學生楷模獎得主國立臺中教育大學廖永平同學，在臺中市立爽文國民中學實習期間展現專業已臻成熟的卓越表現，擔任校內語文競賽台語朗讀評審與總講評、跨校聯盟數位學習公開課授課教師等專家層級任務。他主動為學生策劃各種融入臺語元素的學習活動，從園遊會攤位、田僑仔大富翁遊戲，到自編課文、手繪插畫、臺語版聖誕歌曲等，展現新世代教師對本土語言文化的深度認同與創新教學視野，用心陪伴每一位學生的學習歷程。 榮獲「教育實習合作團體同心獎」的國立臺南大學與臺南市北區大光國民小學合作團隊，展現師資培育之大學、教育實習機構與實習學生三方緊密合作的優良典範。實習輔導教師安排「沉浸式教學」的密集教學實作、精緻化教案引導與即時回饋機制，提升實習學生在教學能力、班級經營與師生互動等面向的快速成長。大學端吳純萍教授所帶領的Schema團隊與實習學校早已形成課程發展夥伴關係，展現「做中學、學中省、共中好」的核心價值，為實習學生建立起溫暖且堅實的專業成長網絡。 教育部指出，師資培育不僅是教師資格取得，更是專業能力養成與教育使命實踐的重要歷程，未來將持續深化師資培育大學與教育實習機構的合作關係，推動多元創新師資培育模式，讓每一位孩子都能獲得優質且穩定的學習支持。最後，張廖萬堅政務次長期許每一位實習學生，都能在師長的陪伴下，茁壯成長為具備專業力、實踐力及科技應用能力的良師，並將這份教育的溫度繼續傳遞給下一代學生。 115年度教育實習績優獎得獎名單已公告於教育部師資培育及藝術教育司網站(https://reurl.cc/yAdvp6)及良師藝友平臺/教育實習績優獎網站（https://teachernet.moe.edu.tw/practice2006）。

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## 資料來源 (Data Sources)
- [教育部（原始公告）](https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=1F40635B7EDC70C3): 教育部即時新聞