# 串聯民間資源走進校園 國教署鹿樂平臺拓展孩子學習新視野

串聯民間資源走進校園 國教署鹿樂平臺拓展孩子學習新視野。2026年11月9日，教育部報導：為落實教育機會均等並提升教育品質，教育部國教署自104年建置鹿樂平臺以來，持續依學校需求為出發點，串聯企業、民間團體及志工等社會資源，將不同領域的經驗與專長帶進校園，為學生開啟更多元的學習機會。

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為落實教育機會均等並提升教育品質，教育部國教署自104年建置鹿樂平臺以來，持續依學校需求為出發點，串聯企業、民間團體及志工等社會資源，將不同領域的經驗與專長帶進校園，為學生開啟更多元的學習機會。11年來，鹿樂平臺已媒合840餘件專案，串聯200餘家合作企業及近6,000位志工，累積2,080餘校次合作，陪伴超過11萬9,000名學生參與多元學習，讓民間資源成為支持學校拓展學生學習經驗的重要力量。 今（115）年暑假，社團法人台灣公益聯盟透過鹿樂平臺，串聯國立政治大學圍棋社，前進新北市復興、成州及山佳和五寮國小，帶領孩子認識圍棋的樂趣。大學生將艱深棋理轉化為趣味遊戲，引導孩子在對弈中練習思考、判斷，也學習面對輸贏與接受挫折。一名女孩即使連輸四盤，仍笑著說下次「一定會」再參加，小小棋盤不僅啟發思考，也讓孩子在一次次嘗試中累積勇氣與信心。 藝術創作則是為孩子開啟表達感受的另一種媒介。旅德15年的動畫藝術工作者黃伊晨，透過鹿樂平臺走進彰化大園國小，帶領「感覺研究所」動畫工作坊。孩子運用黏土、紙箱等媒材創造「感覺生物」，再透過逐格動畫賦予作品生命。短短數十秒的動畫，不僅展現創意，也讓孩子學習將抽象感受轉化為具體表達，從創作過程中看見自己的想法與感受。 教育經驗的傳承，也能透過分享持續擴散。榮獲教育部師鐸獎的退休教師易理玉，透過鹿樂平臺重返母校苗栗福基國小，將在地紅棗文化融入《世說新語》，讓語文學習貼近生活；之後再赴金門金沙國小，指導朗讀、演說與寫作，並與教師分享教學經驗。她以「讓1變成n」形容教育的傳承，讓一次志願服務轉化為持續擴散的學習力量。 國教署表示，鹿樂平臺以學校需求為起點，透過資源媒合，讓企業、民間團體及不同背景的志工都有機會參與教育。未來將持續串聯民間資源走進校園，拓展學生多元學習機會，讓孩子在不同的體驗與實作中探索興趣、累積能力、勇於表達，持續拓展學習視野。

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## 資料來源 (Data Sources)
- [教育部（原始公告）](https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=30046DBDBD908E4E): 教育部即時新聞